POR QUÊ? Porque, de todos os julgamentos que fazemos, nenhum é tão importante quanto aquele acerca de nós mesmos. A auto-estima é requisito essencial para uma vida satisfatória, pois afeta crucialmente todos os aspectos da nossa existência. Nossas reações aos acontecimentos cotidianos são determinadas por quem e pelo que pensamos que somos. Para que a baixa auto-estima não tome conta de nós, precisamos nos sentir valorizados e respeitados, em primeiro lugar por nós mesmos. É daí que nasce a confiança em nossa capacidade de ser e agir diante das outras pessoas e do mundo. A confiança em nós depende da imagem que fazemos de nós mesmos e está intimamente ligada à nossa auto-estima. Muitos autores afirmam que o autoconceito influencia o desempenho escolar desde as primeiras séries até os estudos universitários. Afirma, também, que o autoconceito nasce da percepção que o aluno tem das suas habilidades. O fato de se considerar bom ou ruim pode acabar influenciando o seu desempenho escolar na medida em que poderá afetar seu grau de esforço, de persistência e o seu nível de ansiedade. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, baseados na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/96), defendem que o aluno desenvolva o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social.
PARA QUÊ? Para promover a auto-estima do aluno, estimulando as dimensões cognitivas, afetivas, socializadoras, motivadoras e criativas fomentando as Inteligências Múltiplas, utilizando - por meio do lúdico - conteúdos de Arte, Ética e Produção de Textos; para estimular a busca de desafios criando meios de solucioná-los; para estimular o aluno ao envolvimento global em situações de aprendizagens sociais; para reconhecer e valorizar a cognição, a socialização, a afetividade, a criatividade e a motivação como dimensões da natureza humana que, e por onde, perpassam o processo educativo; para promover reflexões com vistas a ampliar suas possibilidades enquanto ser humano; para possibilitar o desenvolvimento da autonomia moral e condições para a reflexão ética; para contribuir com a construção da sua identidade pessoal.
COMO? Por meio de aproximações interdisciplinares com Língua Portuguesa (Redação) e Arte, da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, por prever a “compreensão dos elementos cognitivos, afetivos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros”, havendo repasse bimestral de notas do Projeto (até 2 pontos) para a disciplina curricular Arte. Aproxima-se, ainda, dos conteúdos de Ética, enquanto Tema Transversal). Inicia anualmente por meio de uma pesquisa diagnóstica com a finalidade de referenciar seu ponto de partida. A mesma é repetida ao final do primeiro semestre e no término do ano letivo, a fim de fornecer dados confiáveis para análises do seu percurso. O Projeto é composto por estudos e atividades práticas, como leituras dramatizadas, produção lúdica de textos, correio da amizade, carta-compromisso pessoal, jornais murais, telejornais, júris simulados, relaxamentos, jogos educativos, dinâmicas de grupos, exibição de filmes, audição de CDs, realização de palestras que enfoquem a auto-superação e autovalorização. Os encontros são realizados com uma hora/aula semanal, tendo como meta os fenômenos a mobilizar e as áreas envolvidas, mediadas pela linguagem lúdica. Cognição (exercício da linguagem, percepção, abstração, formação de conceitos, argumentação); Socialização (interação, integração, liderança); Afeição (sensibilidade, estima, simpatia, empatia); Motivação (curiosidade, ação, envolvimento); Criatividade (imaginação, autodescoberta, invenção).
COMO OS ALUNOS SÃO AVALIADOS? 1. Autoavaliação verbal pelo aluno, com o valor variável entre zero e quatro pontos e enfoque nos seguintes itens: A) assiduidade; B) pontualidade; B) participação prática; C) interesse; B) aproveitamento pessoal. 2. Avaliação pelo professor com base nas atividades propostas realizadas efetivamente pelo aluno no bimestre, com menção na escala de zero a quatro. 3. Avaliação pela “prova interdisciplinar”, do Núcleo de Códigos, Linguagens e suas Tecnologias, incluindo conteúdos estudados em Arte, Português, LEM, Educação Física e do próprio Projeto, com menção na escala de zero a dois. É obtida a menção bimestral por meio da soma dos três momentos. A menção anual, por meio da média aritmética simples entre os quatro bimestres. No decorrer do processo, são disponibilizados, esporadicamente, bônus com valores variáveis entre 0,5 e 2,0 pontos, na forma de tíquetes, que o aluno coleciona durante o bimestre ou ano letivo para usar quando preferir para ajudar compor sua nota, sempre que tomar parte de determinadas atividades, a fim de estimular a participação destes na programação do Projeto.
CONHEÇA O LIVRO PRODUTO DO PROJETO
UM VÔO POSSÍVEL - O SUCESSO ESCOLAR NAS ASAS DA AUTO-ESTIMA
PAPIRUS EDITORA
N° de páginas: 96 Preço: R$ 25.00
Por que do livro? Porque o cuidado, o afeto e a ternura são valiosos ingredientes na vida escolar; Porque são muito importantes os efeitos da relação entre jovem e adulto, para ambos; Porque a criança tem expectativas de acolhimento, de responsabilidades e de amor do mundo adulto, para seu desenvolvimento intelectual, moral, sociocultural e emocional; Porque a magia lúdica contribui para um autoconceito positivo da criança e do adolescente. Para quem? Profissionais da educação, da psicologia educacional e da psicopedagogia; Estudantes de magistério, pedagogia, licenciaturas e pós-graduação em educação e áreas afins. Inclui propostas de 45 atividades lúdicas, para serem realizadas em grupos do bairro ou da escola, que estimulam a auto-estima infantil e juvenil.
